2016年新年伊始，學院領導給我們提供了到全國組織干部學院跟班學習的寶貴機會。肩負使命，心懷憧憬，我倍加珍惜這次學習機會，積極參加了培訓部承辦的的省市縣新任組織部長任職培訓班服務工作，參與了辦公室“從井岡山到紅旗渠”課題研究工作，參加了多次案例開發(fā)日活動，還承擔了部分資料匯編、錄音整理、檔案歸類、文件收發(fā)等事務性工作。在緊張工作的間隙，主動學習紅旗渠精神相關著作和研究論文，積極研讀習近平總書記系列講話、“兩學一做”學習材料、部領導講話等重要文章

  經過這段學習，提升了自身理論素養(yǎng)，增長了教學科研經驗。梳理一下學習收獲，從以下三個方面向領導和同事匯報：

　　一、培訓管理的幾處經驗

　?。ㄒ唬╉椖炕\作，精細化管理

　　組干院每期培訓班成立項目組，承辦部門提出項目組人員方案，經院領導批準后由辦公室協(xié)調落實，并安排組織員、聯(lián)絡員全程帶班。在院務會領導下負責前期準備、組織管理、服務保障、總結收尾等工作，人員職責明確，操作流程清晰，預案科學完備。

　　《項目組工作手冊》具體到時間節(jié)點，詳盡到工作細節(jié)，人手一冊，照章辦事，按圖索驥，事半功倍。

　?。ǘ┲匾暟嗉壗ㄔO活動，鼓勵學員自我管理

　　班級建設由各班組織員、聯(lián)絡員設計，組織員擔任主持。組織員介紹教學和管理的相關事項，學員進行自我介紹（如最欣賞的一句話、最尊重的人、工作或生活中最糾結的一個問題、一個自己可以容忍的缺點等內容），開展“推薦自己讀過的一本好書”“學員書法、攝影作品展”“太極拳晨練”等班級文體活動。

　　充分發(fā)揮班委會和臨時黨支部作用，立足學員自我管理，加強學員思想政治教育，認真貫徹落實各項學員管理規(guī)定。班委、小組召集人承擔了部分開課任務，負責教師介紹和授課總結；負責組織小組研討交流、推薦小組發(fā)言代表、指定研討記錄員、確定結業(yè)式發(fā)言人選等工作。通過加強班級管理，形成了認真學習、遵守紀律、互幫互助、團結向上的良好班風、學風。

　?。ㄈ┭芯繉W員需求，創(chuàng)新教學形式

　　培訓班前期準備階段，項目組從學員職務級別、年齡結構、性別比例、民族屬性、學歷層次、是否有組織工作經歷及組工年限等方面進行學情分析，形成數(shù)據(jù)詳實的《學員情況分析》。在充分掌握學情的前提下，量身定做課程，聘請授課專家，提高教學的針對性，更好地滿足學員的學習需求。

　　采取課堂講授、案例教學、研討交流、現(xiàn)場教學、音像教學、參觀部史部風展等豐富多樣的的教學形式，達到聚焦工作業(yè)務，提升領導素質，推動實際工作的良好效果。其中，特別重視學員研討交流這一教學形式，突出學員主體地位，突出問題導向，在研討交流中幫助學員運用政策、理論、知識提升解決實際問題的能力，通過經驗分享和總結思想方法來推動實際工作。

　?。ㄋ模┱侠脤W員資源，改進提升教學工作

　　注重挖掘學員這座寶庫，通過向學員征集相關案例（如《關于干部能上能下》《防止干部帶病提拔》等），部領導、院領導深入各組座談調研，發(fā)放調查問卷，學員登錄“在線課程評估系統(tǒng)”給課程打分和填寫建議等多種途徑，掌握第一手組織工作案例素材，了解基層最新動態(tài)，知曉學員對教學的建議評價。學員在學院的所有《發(fā)言要點記錄表》、發(fā)言材料、《學員考核登記表》（包含2000字的《心得體會》）等都會作為重要的研究素材整理存檔。

　　培訓班結束后，項目組還會及時召開總結會，研討“收獲體會”和“意見建議”，撰寫《培訓總結》上報學院。通過教學過程反思，經驗教訓總結，來達到改進工作，創(chuàng)新工作的目的。

　?。ㄎ澹┳⒅亟萄袌F隊建設，營造良好學風院風

　　借助學院雄厚的師資力量、豐富的優(yōu)質課程資源、充足的組工案例素材，培養(yǎng)自己的教研團隊。在鼓勵學院干部進課堂聽講，下組參與研討，組建案例教學研發(fā)團隊，主講部史部風展的同時，提供外出專項學習的機會，設立每周四為案例開發(fā)活動日，通過向全國征集組工案例并組織專家進行評選，主辦《當代組工干部》雜志刊登組工經驗成果，利用視頻系統(tǒng)實現(xiàn)所有課程在線直播和回放，為教研團隊提供了便捷的學習條件、豐富的研究素材，營造了濃厚的文化氛圍、良好的育人環(huán)境，做到了“學風最好,院風最正”。

　　二、案例教學的相關思考

　?。ㄒ唬┌咐虒W的形式靈活多變

　　最常見的案例教學形式是單講研討式，創(chuàng)新形式有“雙講式”。近期組干院又探索了一種復雜的“雙講式”——學員論壇，張新剛主任主持的《衡陽破壞選舉案和南充拉票賄選案》案例教學，臺上有6名學員、2名助手共同參與教學。同時，案例載體也是靈活多樣的：有純文本式案例，還有視頻載體案例。當然，形式和載體都是為了更好地創(chuàng)設情境，調動學員積極參與研討，從而提升教學效果。從這個角度來看，我院《紅旗渠與黨的領導》主題教室教學，先參觀主題教室再圍繞“黨的領導”主題進行分組研討，這種教學形式也應屬于案例教學的創(chuàng)新形式之一。

　　（二）案例教學必須以問題為導向

　　盡管形式、載體多樣，但案例教學的核心特點是“以問題為導向、以學員為中心、形成有效的學習團隊、在師生互動的討論過程中傳授批判性思維”。這就要求案例素材要關注當下、聚焦問題，如《貴州黔西南州不勝任干部召回制度探索》案例關注的是“領導班子和干部隊伍建設”問題，《從曾志到曾建看組工干部的黨性》案例關注的是“組織部門自身建設”問題。我院《紅旗渠與黨的領導》案例聚焦的問題應該是“堅持黨的領導”（基層黨建），讓學員聯(lián)系自身實際、結合本職工作、著眼當前現(xiàn)實談所受啟示和所獲經驗。

（三）案例教學必須以學員為中心

　　在案例教學中“學員是主體，問題是主導”。研討時一定要堅持學員為主體，問題的拋出，問題的解答，發(fā)言的點評，都可以放手讓學員來完成。王斌副主任在案例教學課上先讓學員拋出問題，刪減合并之后將剩下的問題又拋回讓各小組討論解答，這種不預設問題而由學員生成問題的方式對我們啟發(fā)很大，但同時也對教師的現(xiàn)場把控能力提出了更高要求。彭華副院長在案例教學課上采用讓小組間互相點評的方式，也很值得借鑒。我院的《紅旗渠與黨的領導》課，也可以嘗試采用向學員征集問題的形式，變教師設定問題為鼓勵學員提出問題，廣泛征集，擇善而從，從而拓寬研究視野、開放研發(fā)思路?！耙詫W員為中心”就是“兵教兵、兵練兵、兵學兵”。

四）案例教學中的問題設定至關重要

　　只有問題設計精當，交流研討才能由表及里、由淺入深，由遠及近，由人及己。如《行為特征與識人知人》案例就是一個問題設置的優(yōu)秀范例，它由部分到整體，由表象到實質，由他人到自身，啟發(fā)引導學員去重視“兩面人”現(xiàn)象、警惕身邊“兩面人”、識別和防范“兩面人”，步步為營，層層深入，抽絲剝繭，教學效果極佳。要明確教學目標，了解學員需求，聚焦現(xiàn)實困境。為了將研討引向深入，我院紅旗渠相關案例在設計問題時，除了深入研討修渠人的寶貴品質和崇高精神外，也應當設置一道要求學員聯(lián)系工作實際或親身經歷來分享感受、介紹經驗的思考題。

　?。ㄎ澹┌咐虒W需要教研支撐

　　組干院領導講過，要想上好一節(jié)案例教學課，先要能上一堂兩個半小時的講授課才行。確實如此，一個教學案例的形成，是一個團隊多次實地調研，反復查閱文獻，長期碰撞思想，不斷修改打磨，才可初步成型。這需要具備扎實的理論功底，豐富的實踐經驗，敏銳的社會洞察力，清晰的邏輯思辨能力，豐富的創(chuàng)作靈感和激情。建議在我院的案例開發(fā)工作中，也應該設定案例研討日，讓教研活動經?；?，既有專家引領，又有年輕梯隊，老教師傳幫帶，新教師比學趕，形成教研團隊、研發(fā)軍團。在開發(fā)案例的同時，鼓勵年輕教師撰寫研究論文，參與輔助教學工作（如擔任記錄員、共同主持研討等），教研相長，既出研究成果，又長教學技能。

　　三、課題研究的一些感受

　?。ㄒ唬┥羁填I會中央精神

　　在協(xié)助王國富副主任研究《培養(yǎng)鐵一般擔當?shù)母刹筷犖椤氛n題時，我們整理匯編了習近平總書記從2012年至今的所有講話，并按組織黨建、經濟社會、國防外交等進行分類匯編，便于深刻學習領會中央精神。2015年12月習近平總書記在全國黨校工作會議上提出“培養(yǎng)造就一支具有鐵一般信仰、鐵一般信念、鐵一般紀律、鐵一般擔當?shù)母刹筷犖椤钡木??？倳涍€指出，“我們做人一世，為官一任，要有肝膽，要有擔當精神，應該對‘為官不為’感到羞恥，應該予以嚴肅批評”。《培養(yǎng)鐵一般擔當?shù)母刹筷犖椤愤@一課題正是在深刻學習領會習近平總書記四個“鐵一般”重要論述的基礎上，聚焦培養(yǎng)干部擔當精神，思考“四個鐵一般”提出背景,分析干部積極性不高的表現(xiàn)，挖掘深層次原因，系統(tǒng)探討“為官不為”的現(xiàn)實解決途徑。

　?。ǘ┙邼啥鴿O搜集資料

　　我們大量閱讀紅旗渠相關著作和研究論文，認真聆聽領導、專家的專題授課，詳細了解領導與學員座談調研情況，將紅旗渠修建過程中勇于擔當?shù)乃夭淖髁讼到y(tǒng)梳理，對專家授課中的政策理論進行了深入研究，還參閱了眾多黨建、經濟、歷史著作。在充分占有資料的前提下，反復商討材料取舍、方法運用，最后實現(xiàn)資料的消化吸收、化用轉換，使得《培養(yǎng)鐵一般擔當?shù)母刹筷犖椤愤@一課題能夠資料翔實，分析深刻，意義深遠。

（三）聚焦研究現(xiàn)實問題

　　今年1月18日習近平總書記在中央黨校省部級主要領導干部學習貫徹黨的十八屆五中全會精神專題研討班上指出：當前干部隊伍中存在的一個突出問題是“為官不為”，主要表現(xiàn)是能力不足“不能為”、動力不足“不想為”、擔當不足“不敢為”?！杜囵B(yǎng)鐵一般擔當?shù)母刹筷犖椤愤@一課題，聚焦總書記反復提到的部分干部“為官不為”問題，“為官不為”的主要表現(xiàn)是干部不擔當，深層次原因是干部缺乏積極性的問題。中央圍繞鼓勵干部勇于擔當，調動干部干事創(chuàng)業(yè)積極性，也采取了諸多措施。選擇《培養(yǎng)鐵一般擔當?shù)母刹筷犖椤愤@一研究課題，聚焦研究“為官不為”這個重大現(xiàn)實問題,在干部管理和培訓工作中頗具理論探索價值和現(xiàn)實指導意義,受到了領導和專家的一致好評。（教務部：李浩）